В ДДЮ Приморского района есть программы социально-гуманитарной направленности

Развитие творческого мышления на базе ТРИЗ — это одно из наиболее перспективных объединений, работающих в этом направлении. Его руководитель — педагог Светлана Милевская.

ФОТО АВТОРА

ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) была сформулирована писателем и изобретателем Г. Альтшуллером в послевоенное время, когда требовался максимальный рост эффективности промышленности. Первоначально ТРИЗ оказалась адресована только инженерам. Лишь с 1970‑х и вплоть до 1990-х программа «адаптировалась» для педагогики, так как стало очевидно, что при работе с детьми важен элемент творчества. Ребенка нужно учить смотреть на мир глазами изобретателя, а не обывателя.

Светлана Ивановна проводит обучение для детей от 7 до 14 лет. Занятия строятся так, чтобы развивалось мышление детей: с этой целью им преподается логика, моделирование с применением приемов и методов управляемого воображения. Ребята учатся использовать полученные знания на практике. Все это базовый уровень. Задачи, которые они решают, максимально адаптированы и упрощены.

Освоив базу, некоторые воспитанники решают продолжить обучение по программе ТРИЗ ПРО. Здесь материал дается на более сложном уровне, с деталями, приемами разрешения противоречий, знакомством с новыми методами управляемого фантазирования.

«В целом самое сложное для любого уровня — это решение задач. Здесь важно проявить творческий взгляд, нестандартное мышление, не рассматривать уже существующие решения, используя освоенные инструменты ТРИЗ, а предлагать новые варианты», — говорит Светлана Ивановна.

Курс обучения делится на четыре больших блока: развитие функционального мышления, развитие системного мышления, знакомство с методами и приемами управляемого воображения и решение изобретательских задач.

Все это направлено на то, чтобы научить ребенка понимать мир как целостную систему, определенную модель, в которой все объекты можно рассматривать,= как системы.

Например, обычный стул можно воспринимать как систему, которая выполняет разные функции (положительные и отрицательные). Автомобиль — это тоже сложная система. Она выполняет свою функцию (удерживать и перемещать человека по поверхности земли). Если же автомобиль не выполняет свою функцию (к примеру, является экспонатом в музее), то он становится другой системой с другой функцией — информировать и менять эмоциональное состояние человека.

На занятиях дети учатся мыслить и логически, и парадоксально. Например, на вопрос, что может означать сочетание «сухая речка», нужно подобрать несколько вариантов ответов. Почему она сухая? Замерзшая, исчезнувшая или же это просто голограмма.

Интересен пример из всем известной сказки «Теремок». В классической версии лесные звери, найдя пустой домик, поселяются в нем по очереди, а все заканчивается тем, что большой медведь, пытаясь поместиться туда, ломает его. На примере этой сказки ребята ищут способы решения проблемы: что придумать, чтобы медведь не развалил в финале дом.

ФОТО АВТОРА

Для этого они выделяют конфликтующую пару, идеальный результат, к которому надо стремиться, оценивают ресурсы и выдвигают варианты решений. Например, если для медведя вырыть подвал, то он сможет там жить, как в берлоге, оставаясь фактически внутри дома, общаясь с его жителями и не причиняя вреда самой избе.

«Дети учатся видеть мир иначе, чем воспринимают его взрослые. Любая возникающая проблема для них — это задача, которую необходимо решить. Вообще наши воспитанники удивляют меня своими способностями, своей свободой от стереотипов», — говорит Светлана Ивановна.

Благодаря развитому умению нестандартно мыслить учащиеся ТРИЗ перестают бояться публичных выступлений и различных олимпиад. Так, недавно в Академии технического творчества и цифровых технологий подвели итоги региональной научно-технической олимпиады по ТРИЗ. Дети, обучающиеся у Светланы Ивановны, стали дипломантами в отдельных номинациях. «Занятия у Светланы Ивановны всегда проходят очень увлекательно, она дает интересные задания, где нужно проявлять фантазию, учиться смотреть на обычные ситуации по‑новому», — поделилась впечатлениями школьница Наталья.

Материал опубликован в газете «Санкт-Петербургские ведомости» № 45 (8110) от 17.03.2026 под заголовком «Мыслить творчески, мыслить нестандартно».