Анастасия Долгошева

Страна и мир 11 сентября 2026 Время прочтения ⁓ 5 мин.

Почему физика пользуется особым вниманием в системе российского общего образования?

В конце августа в «Сириусе» был всероссийский съезд учителей физики, пятый по счету. Двух недель не прошло — и в Петербурге, в Горном университете, идет трехдневный всероссийский форум, тоже учителей физики. Но уже «межведомственный»: тут помимо собственно школьных работников и вузовские преподаватели, и представители властей разного уровня.

ФОТО Shubham Dhage on Unsplash

В Петербурге по плану

Форум проходит в Северной столице в том числе и потому, что город быстрее других продвигается по утвержденному в стране «Комплексному плану по повышению качества математического и естественно-научного образования». Вице-губернатор Ирина Потехина считает, что это закономерно: Петербург — город промышленный, с острой потребностью в технических кадрах.

Потехина напоминает, как в 1960‑е мир изучал, откуда прорастают советские успехи в атомной и космической программах, — и пришел к выводу: из системы школьного образования. Оно, это образование, во‑первых, массовое, но при этом качественное (качество не сосредоточилось только в спецшколах), во‑вторых, с крепким уклоном в естественно-научные предметы (48 % от всех часов).

В Петербурге сейчас пришли к четырем принципам, комментирует вице-губернатор. Первый: несмотря на специализацию школы (и при отсутствии таковой), ее работу оценивают по качеству естественно-научного образования. Второй: важны все предметы естественно-научного цикла — например, Петербург лидирует по доле выпускников, выбирающих ЕГЭ по профильной математике: 63 %. И расширяется сеть кружков, «патронируемых» матцент­ром Президентского физматлицея № 239.

Третий принцип — практические занятия: «дети должны работать руками, уметь делать эксперименты, экран этого не заменит», поэтому город последовательно оснащает школы лабораторным оборудованием. И, наконец, четвертый — мотивация, и этот принцип «самый сложный», говорит вице-губернатор. Вызвать желание браться за очень трудное.

Исправить двойки

«Комплексный план» по улучшению математического и естественно-научного образования расписан до 2030 года. Уже немало сделано, так что министр просвещения Сергей Кравцов может себе позволить рассказывать, от какого уровня пришлось отталкиваться.

Например. Не было единых школьных программ, учебников по физике насчитывалось более 20 (это не рекорд — по математике вообще сотня). Государство намерено создавать единый, свой, под кураторством РАН — такой, поясняет Кравцов, чтобы физику изучали не саму по себе, а в связке с математикой, с другими естественно-научными предметами.

Дальше. Система подготовки к ЕГЭ, как ни крути, позволяет нацеленным на гуманитарные направления «забить» на отдельные физику, химию, биологию, постигая обобщенный предмет «естествознание». Зачем физика, если в педагогический вуз на учителя физики можно поступить с ЕГЭ по обществознанию? И даже в технический вуз на инженера — с ЕГЭ по информатике.

Эти обходные пути постепенно закрываются: на учителя-предметника в следующем году нужно будет поступать с ЕГЭ по соответствующему предмету. Ряд технических вузов уже в этот прием брал только с физикой, отвергая информатику.

Дальше. Не было стандартов для углубленного, то есть с 7‑го класса, изучения физики. А многие по советскому времени помнят, что интерес к такому сложному предмету нужно пробуждать не в старших классах, а раньше.

Проговорив эти уязвимос­ти, Сергей Кравцов сообщил, что во многом они уже позади.

Скажем, доля не набравших минимальное количество баллов по предмету (проще говоря, получивших двойки) была 25 % — уменьшилась до 15 %. Если доля выбравших ЕГЭ по естественно-научным предметам в 2023 году составляла 30,8 %, то в 2026‑м — 35,1: выше, чем предполагалось в упомянутом «Комплексном плане». Растет средний балл ЕГЭ — не только по физике: и по математике, химии, биологии. Растет количество высокобалльников, которые идут в ведущие технические вузы. По словам главы Рособрнадзора Анзора Музаева, именно по физике самый большой прирост стобалльников.

Углубленная программа по физике создана, и количество классов, которые ее выбирают, выросло на 20 % по сравнению с прошлым годом. В 2027‑м во всех школах должны быть обновлены кабинеты физики, затем — кабинеты химии и биологии.

Замминистра Ольга Колударова поясняет, почему государство так выделяет физику: фундаментальная наука о законах природы, системообразующая, учит применять научный метод познания.

Сейчас в стране создано более 7 тыс. инженерных классов, в них учатся 147 тыс. школьников, — в этом году доля выпускников этих классов, поступающих в инженерные вузы, достигла 80 %, говорит Колударова. То есть не свернули. Теперь бы еще после вуза не свернули и пошли работать по специальности.

Обновленный образовательный стандарт, согласно которому на уроках физики обязательно будут лабораторные работы (а значит, будет и оборудование), должен вступить в силу с 1 сентября 2028 года.

Сейчас для шестиклассников Мипросвещения предлагает 17‑часовой внеурочный курс «Живая физика» — учителя могут найти его на портале «Единое содержание общего образования». И Ольга Колударова напоминает, что в допобразовании тоже была создана «колоссальная инфраструктура»: кванториумы, ИТ-кубы.

Подпустить к мегаустановке

— Физика — та основа, которая формирует общее мировоззрение, — считает ректор Горного университета Владимир Литвиненко.

Этот вуз — соорганизатор форума, вместе с Минпросвещения РФ и Институтом содержания и методов обучения имени В. С. Леднева. И выступает уже не только как университет, ждущий подкованных абитуриентов, но и как «кузница педагогических кадров»: Горный ввел для желающих 1200 часов факультативной подготовки школьного преподавания предмета, и не только физики.

Ректор проговаривает оборотные стороны некоторых недавних образовательных инициатив. К примеру, «расширение доступности среднего профобразования» дало девятикласснику возможность поступить в техникум, сдав только два ОГЭ. Но фактически тем самым разрешило ему не учить физику. Достаточно‑то русского и математики. А когда у учителя физики немалая доля класса не собирается учить его предмет, педагогу не позавидуешь. Как и остальным детям в этом классе, кто к физике присмат­ривается.

Правда, глава Рособрнадзора приводит статистику: нередко девятиклассники, намеренные пойти в десятый класс, выбирают ОГЭ по «несложным» предметам. А ту же физику надеются нагнать уже в старшей школе. Не надо так, говорит Анзор Музаев: данные говорят, что ЕГЭ по физике гораздо лучше сдают те, кто рискнул еще на ОГЭ по физике.

Не соглашаться на легкие пути — этот вызов драматично обострился из‑за искусственного интеллекта. При этом, напоминает председатель Совета федеральной территории «Сириус» Елена Шмелева, в Дубне коллайдер NICA, в Гатчине мегаустановка ПИК, в Новосибирске запущен синхротрон СКИФ. К 2035 году на том же СКИФе должно работать 25 экспериментальных станций. И сотрудниками туда придут те, кто сейчас учатся в 7 – 8-м классе.

Елена Шмелева приводит данные мониторинга: в критических технологиях не хватает не выпускников вузов «вообще». Не хватает специалистов, которые умеют не эксплуатировать готовое, а ставить задачу, спланировать эксперимент, создавать новое. А эти способности закладываются задолго до университета. «Школьная физика и мегасайенс — это не разные миры, это одна среда».

Читайте также:

Минпросвещения вводит курс по искусственному интеллекту для школьников

Кадровый голод в геологоразведке: специалисты СПбГУ предлагают новую модель подготовки специалистов

Материал опубликован в газете «Санкт-Петербургские ведомости» № 168 (8233) от 11.09.2026 под заголовком «Уроки физики».